Słowa kluczowe
zintegrowane programy nauczania
edukacja
planowanie procesu edukacji
konstruktywizm
Jak cytować
Abstrakt
Artykuł zawiera analizę badań poglądów nauczycieli na model interdyscyplinarnego programu edukacyjnego oraz ich sugestii dotyczących możliwości efektywnego wdrożenia tegoż programu do procesu nauczania. W badaniu uczestniczyło w sumie 29 nauczycieli, w tym 18 kobiet i 11 mężczyzn uczących pięciu różnych przedmiotów. Odpowiedzieli oni na 6 pytań w formie ankiety, która następnie została poddana drobiazgowej analizie opisowej. Ankietowani ogólnie uznali za słuszną ideę integracji międzyprzedmiotowej, wskazali na jej dobre strony, ale także zauważyli wady. Były to między innymi pewne ograniczenia w sposobie prowadzenia lekcji, który wprowadzał chaos, oddalanie się od właściwego tematu a co za tym idzie – wydłużenie czasu przeznaczonego na jego realizację. Ankietowani stwierdzili również, że uczniowie nie zauważają granic pomiędzy konkretnymi przedmiotami. Po końcowej analizie ankiety zaleca się szeroko pojęte wspomaganie nauczycieli w zakresie korzystania z metod interdyscyplinarnych oraz pomoc przy wdrażaniu nauczania zintegrowanego do pracy dydaktycznej.
Bibliografia
Apostel, L. (1970). Interdisciplinarity: Problems of teaching and research in universities. Paris: Organisation for Economic Co-Operation and Development.
Zobacz w Google Scholar
Bogdan, R. C., Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education. 5th ed. Boston: Pearson A & B. ISBN 0205482937.
Zobacz w Google Scholar
Drake, S. M. (2007). Creating standards-based integrated curriculum: Aligning curriculum, content, assessment and instruction. Thousand Oaks: Corwin Press. ISBN 9781412915069.
Zobacz w Google Scholar
Erickson, H. L. (1995). Stirring the head, heart and soul. Redefining curriculum and instruction. Thousand Oaks: Corwin Press. ISBN 0803961545.
Zobacz w Google Scholar
Hebb, D. O. (1959). A Neuropsychology Theory. In: S. Koch (ed.), Psychology: A study of a science. New York: McGraw-Hill.
Zobacz w Google Scholar
Humphreys, H. A., Post T. R., Ellis, A. K. (1981). Interdisciplinary methods: A thematic approach. Santa Monica: Goodyear Publishing Company. ISBN 0830243879.
Zobacz w Google Scholar
Jacobs, H. H. (1989). The growing need for interdisciplinary curriculum content. In: H. H. Jacobs (ed.). Interdisciplinary curriculum: Design and implementation. Alexandria: ASCD. ISBN 0871201658.
Zobacz w Google Scholar
Klein, T. J. (1996). Crossing boundaries: Knowledge, disciplinarities, and interdisciplinarities. Charlottesville: The University Press of Virginia.
Zobacz w Google Scholar
Oliva, P. F. (2005). Developing the curriculum. Boston: Allyn and Bacon. ISBN 0205412599.
Zobacz w Google Scholar
Perkins, D. N. (1994). The intelligent eye. Santa Monica: The Getty Center for Education in The Arts.
Zobacz w Google Scholar
Spicer, J. (2001). Integrated curriculum: A driving force in 21st-century Mathematics education. [online, accessed: 2009-06-27]. Retrieved from: www.smallschoolsproject.com/PDFS/ Planning_Resources/summer2003/summer2003-integrating.pdf.
Zobacz w Google Scholar
Sullivan, J. M. (2000). A study of the effect of an interdisciplinary study improvement program on academic achievement and classroom behavior among tenth grade students. Unpublished doctoral dissertation. University of Massachusetts, Lowell. (UMI no. 9994171).
Zobacz w Google Scholar
Vidaurri, M. M. (1996). Comparative study of interdisciplinary curriculum and non-interdisciplinary curriculum classrooms: The difference and relationships in regarding TAAS scores, reading yearly averages and students’ attitudes. Unpublished doctoral dissertation. Texas A & I University. (UMI no. 9706637).
Zobacz w Google Scholar
Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89‒94.
Zobacz w Google Scholar
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 7th ed. Ankara: Seçkin Yayıncılık. ISBN 9750200071.
Zobacz w Google Scholar
© Copyright by Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie. Artykuły są udostępniane na podstawie Creative Commons Attribution Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Bez utworów zależnych 4.0 Licencja Międzynarodowa
